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      有感于古詩詞教學 ——聽吉春亞老師古詩詞與歌詞教學由感
      日期:2017-06-23 16:06:33  點擊量:1955   信源:原創

      中國是個文明古國,也是一個詩歌大國。有了人類就有了詩歌,幾千來詩歌綿綿不斷浩浩湯湯,古圣賢的名篇佳句,奇絕文筆,穿越時空陶冶了一代代中國人的情操傳承著龍文化的血脈。鑄就了中華民族文化的豐碑,為一代代的世人所崇尚。如何讓后人誦讀千古詩文,傳承中華文明的責任就落在了教育者的肩上。義務教育《語文課程標準》對小學古詩詞的教學要求是“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的意境,體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想?!北娝苤?,古詩詞是中華民族傳統文化的經典,是膾炙人口的佳作,而九年義務教育小學語文教材中收入的75首更是經典中的精品。讓學生領會每首古詩詞中的含義,閱讀感悟詩情和想象是小學語文教學的難點。 

      在北京小學聽了吉春亞老師六年級古詩詞與歌詞的課堂教學后,首先讓我看到了吉老師根據學生已經積累的古詩詞,以聽歌賞詩,創設情境引入教學。通過多首歌詞欣賞,在優美的旋律中讓學生找出哪些歌曲的歌詞是直接選用古詩,哪些歌詞是部分選用,哪些歌詞是古詩的譯文,哪些歌詞是古詩的意象,哪些歌詞是古詩的典故。從而讓學生在聆聽古詩詞歌曲的旋律中感悟和想象古詩詞的意境,使學生從內心感悟出“唐詩里有畫,唐詩里有歌,唐詩像清泉,流進我心窩……”。

      聽吉老師古詩詞教學,給我很多啟發:

      1、要想教好古詩詞,老師必須要練好內功,做到“腹有詩書氣自華”。只有教師提高本人對古詩詞的鑒賞能力,方可駕馭課堂教學。                 

      2、教師要鉆研教材中的古詩詞,把握情感內涵,充分解讀。小學階段的古詩詞大都是古往今來的名家名作,作者在進行構思創作時是傾注自己的感情,作品本身就是豐富的情感傳播載體。因此,不深入鉆研教材,就無法體會詩人抒發的情感。不僅情感培養要落空,就是詞句的理解也要打折扣。所以,把握古詩詞情感內涵必須充分解讀,才能讓學生學習后的情緒與古詩詞的內在情感相得益彰。

      3、運用歌曲歌詞和畫面及配樂朗誦創設意境,點燃詩心。這樣可以啟發學生思維,發揮學生想象,加深學生對詩意、詩境的理解,從而讓學生感受古詩意境美。

      4、學習古詩詞,還要注重培養學生豐富的情感,培養學生的詩興。正如吉春亞老師所講:“讓思維的翅膀飛起來”??梢郧稍O情景問題讓學生填寫詩句,按要求寫詩句,讓學生寫對聯等等,讓學生感受成功的快樂??傊?,這樣才能使學生學起古詩詞來興趣盎然。 

      5、引導拓展,積聚詩文。古詩詞是思想的精華,智慧的源泉。除了學習課本中的古詩詞,還應向學生推薦相關的詩書,讓學生課外誦讀。讓學生通過課外誦讀展開聯想和想象,品味詩文的語言,步入詩文的境界,就會得到更多的課外積聚,反過來就會大大的促進我們的語文教學。

      中華古詩詞浩若煙海,博大精深,這是炎黃子孫成長不可缺少的精神營養,讓學生誦讀經典詩文就是讓孩子汲取人生的智慧,站在巨人肩上,迅速成長?。ㄕ彩夸J)

      2017-6-18

       
       
       
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